学生打架的，首先由学校第一时间进行处理。未参与打架行为但引起打架后果者，记大过；参与打架但未伤及他人者，视情节严重程度留校察看；打架造成他人伤情达到轻伤者，劝其退学，并承担伤者治疗所需费用；致人重伤者，勒令退学或开除学籍，并承担伤者一切医疗费用。
造成轻伤的打架行为，公安机关应当侦查，收集、调取犯罪嫌疑人有罪或者无罪、罪轻或者罪重的证据材料。拘留现行犯或者重大嫌疑分子，对符合逮捕条件的犯罪嫌疑人予以逮捕。侦查终结后对于犯罪事实清楚，证据确实、充分的案件，应当将起诉意见书，连同案卷材料、证据一并移送同级人民检察院审查决定；并且将案件移送情况告知犯罪嫌疑人及其辩护律师。
因打架事故造成损伤的，伤害方应当赔偿医疗费、误工费、护理费、交通费、住宿费、住院伙食补助费、必要的营养费。受害人因伤致残的，还需要赔偿辅助器具费和残疾赔偿金。造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。属于未成年的，由监护人进行赔偿。
学生打架如何处理
律师回答
摘要：学校应及时处理学生打架事件，根据情节轻重给予相应处理措施。公安机关应侦查打架行为，收集证据，并将案件移交检察院审查。伤害方应赔偿医疗费、误工费等，并根据情况赔偿辅助器具费和残疾赔偿金。未成年人的赔偿责任由监护人承担。
延伸阅读
学生打架事件的法律处理程序
学生打架事件的法律处理程序主要包括以下步骤：首先，学校应立即采取必要的紧急措施，确保现场安全，并及时通知相关当事人的家长。其次，学校应调查事件的经过和原因，收集相关证据，以便做出公正的裁决。第三，学校可以根据学生行为准则和纪律规定，对涉事学生进行纪律处分，如警告、记过、留校察看等。如果情节严重，学校还可以考虑暂时或永久开除学生。同时，学校应与当地公安机关合作，将严重的打架事件移交给警方处理。最后，学校应积极与相关当事人进行沟通和协调，帮助他们解决冲突，防止类似事件再次发生。通过以上法律处理程序，学校可以维护学校秩序和学生的安全，促进良好的校园环境。
学生打架事件的法律处理程序主要包括以下步骤：首先，学校应立即采取必要的紧急措施，确保现场安全，并及时通知相关当事人的家长。其次，学校应调查事件的经过和原因，收集相关证据，以便做出公正的裁决。第三，学校可以根据学生行为准则和纪律规定，对涉事学生进行纪律处分，如警告、记过、留校察看等。如果情节严重，学校还可以考虑暂时或永久开除学生。同时，学校应与当地公安机关合作，将严重的打架事件移交给警方处理。最后，学校应积极与相关当事人进行沟通和协调，帮助他们解决冲突，防止类似事件再次发生。通过以上法律处理程序，学校可以维护学校秩序和学生的安全，促进良好的校园环境。
结语：学生打架事件的处理程序应当依法进行，学校应第一时间采取措施确保安全。对于引起打架后果者，应给予相应纪律处分；对于参与打架但未伤及他人者，视情节留校察看；对于造成轻伤者，应劝其退学并承担医疗费用；对于造成重伤者，应勒令退学或开除学籍，并承担医疗费用。公安机关应侦查打架行为，收集证据材料，并将案件移送检察院审查决定。伤害方应赔偿医疗费等损失，未成年人由监护人负责赔偿。学校应积极沟通协调，预防类似事件再次发生，维护良好的校园环境。
法律依据
《中华人民共和国治安处罚法》第九条
对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解，当事人达成协议的，不予处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。
《中华人民共和国治安处罚法》第四十三条
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；
情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的；
（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解，当事人达成协议的，不予处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。
《中华人民共和国治安处罚法》第四十三条
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；
情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的；
（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
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